Entre otra de las apuestas fundamentales de nuestra propuesta educativa, está el conocimiento profundo a través de actividades vivenciales de aquellos eventos históricos o tradicionales que han delineado y delinean actualmente la fisonomía de la cultura mexicana.   Así, a lo largo del ciclo escolar llevamos a cabo diversos actos especiales coordinados por los alumnos de noveno grado. Iniciando el ciclo en octubre, llevamos a cabo una actividad significativa para la orientación reflexiva de nuestra comunidad que es la conmemoración del 2 de octubre de 1968. 

En este espacio, las chicas y los chicos de la segunda y tercera secciones llevan a cabo una investigación sobre los acontecimientos que marcaron la historia reciente de nuestro país, colaboran con textos, revistas, libros, fotografías y música de la época y realizamos un encuentro de ideas, sentimientos y propuestas en torno a la enseñanza que nos deja a niños, adolescentes y adultos esta fecha tan significativa.

Esta es una actividad de sensibilización, información y conocimiento del método de enseñanza-aprendizaje de nuestra escuela dirigida a las madres y los padres de nuevo ingreso.  Generalmente se realiza el segundo sábado de octubre durante la mañana y el propósito es que acudan a realizar las actividades, talleres, asambleas, trabajo con centros de interés, informaciones y laboratorios de manera tal que conozcan vivencialmente qué es lo que hacen sus hijas e hijos todos los días en su escuela.  La idea es que experimenten en forma práctica los principios psicopedagógicos que dan sustento a nuestra metodología de enseñanza y vivan en forma significativa el placer por aprender que sienten sus hijas e hijos en nuestra escuela a través de los Centros de Interés y Proyectos de Investigación.

En Noviembre, se lleva a cabo el montaje de la Ofrenda del Día de Muertos y un almuerzo compartido de tamales, chocolate, pan de muerto y dulces mexicanos el 1 y 2, evento al que asisten por la noche las madres y los padres de familia.  A partir de la experiencia vivencial de esta tradicional celebración mexicana, se involucra a toda la comunidad de niños y adultos en una reflexión en torno al significado de la muerte en la cultura mexicana, se aborda también simultáneamente –como un interés genuino de las niñas y los niños— el conocido “Hallowen” desde la perspectiva del sincretismo y todos nuestros alumnos llevan a cabo alguna producción plástica relacionada con su Centro de Interés y el tema de la muerte que se coloca en la Ofrenda.

Finalmente, para cerrar en año, celebramos en diciembre varias actividades relacionadas con la temporada navideña por medio de las cuales niñas y  niños fabricas sus piñatas sobre el Centro de Interés, piden posada, aprenden e interpretan en su taller de música villancicos, en algunos grupos hacen intercambio de regalos poniendo ellos mismos las reglas (“elaborados por ellos”, “un límite máximo con relación al costo”) y se llevan a cabo convivencias.  

A  finales de enero, al regreso de las vacaciones de invierno, se lleva a cabo la Presentación de Talleres de la Tercera Sección.  A través de este evento, los padres y madres de familia tienen la oportunidad de conocer las producciones creativas de Artes Plásticas, Teatro, Música de Ensamble, Sensibilización Corporal, Acrobacia, Ciencias y Creación Literaria, entre otras, en las que participan sus hijos semestralmente al concluir cada período de los Talleres de Sección.  Dichos Talleres se generan a partir de los intereses y gustos de las y los adolescentes, se integran a partir de las opciones personales con niños de todos los grados de Secundaria (al igual que en la primera y segunda secciones) y representan una excelente oportunidad para que adquieran seguridad y confianza en si mismos al presentarse periódicamente al público.

En marzo, se realiza el Campamento de la Primera Sección y los Viajes de Práctica de la Segunda y Tercera Secciones.   Para llevar a cabo estas actividades fundamentales en nuestro proyecto pedagógico se inicia la preparación con las niñas, niños y también padres y madres (especialmente con aquellos que es la primera ocasión que sus hijas e hijos salen a pernoctar fuera de la ciudad) prácticamente un mes antes.  Tomando en cuenta que el objetivo del Campamento en la primera sección se orienta a promover el proceso de individuación de las niñas y los niños en edad preescolar y de primero de primaria, desarrollando actitudes autogestivas, de independencia y responsabilidad, el trabajo previo se centra en aspectos de hábitos, estructuración e identificación de su propia persona a partir del reconocimiento de las pertenencias individuales así como la introyección paulatina de los principios de la investigación de campo.

En el caso de la segunda y tercera secciones, el trabajo se divide en tres fases (antes, durante y después) a partir de la definición de un eje temático y en cada una de ellas se realizan actividades desde metodologías propias que estructuran el logro de los objetivos.  En la fase de actividades previas se desarrolla una investigación monográfica sobre el lugar seleccionado para llevar a cabo el trabajo de campo, se recopila todo tipo de información gráfica, visual y concreta de manera tal que los alumnos comiencen a generar sus hipótesis de trabajo, a desarrollar un registro escrito en el “Diario de campo” y a diseñar los procedimientos y herramientas para llevar a cabo la investigación de campo.

En la segunda fase que contempla la práctica de campo, se pretende que nuestros alumnos tanto de la Segunda como de la Tercera sección desarrollen la “actitud del investigador” al entrar en contacto con realidades culturales y ambientales diversas.  Así, a través de una herramienta de registro fundamental de todo el proceso metodológico, la llamada “Libreta del Viaje”, las niñas y niños realizan un registro puntual de todo el proceso desde el trabajo monográfico previo, pasando por el registro de la observación directa de la realidad, hasta  la redacción de sus impresiones, sentimientos y pensamientos a lo largo del viaje. 

Durante esta etapa, el propósito es que lo aprendido en la fase previa así como el planteamiento de las hipótesis de trabajo se contrasten con la realidad, se comprueben o no al entrar en contacto directo con los niños y adultos de la comunidad a visitar y se ejercite la aplicación de las herramientas y técnicas básicas como el “Diario de Campo”, “La entrevista”, “El Transecto”, “El registro fotográfico”, “La recolección”, “La observación directa de flora y fauna”, etc.

Finalmente, en la fase de la concreción, las niñas y niños realizan una síntesis de todo el proceso que pretende transmitir no sólo las nuevas adquisiciones cognitivas sino también todo aquello que fue relevante desde el punto de vista emocional.  Así, a través de un trabajo gráfico con Mapas Mentales, de la realización de productos audiovisuales, de instalaciones plásticas, literarias, musicales o teatrales y de la elaboración de una revista, nuestros alumnos realizan la “Presentación del Viaje” para las madres y padres de familia en un evento a través del cual es posible apreciar los logros individuales y grupales en esta experiencia profundamente significativa en el desarrollo psicopedagógico de nuestros alumnos.

Para culminar el ciclo escolar, llevamos a cabo un Festival artístico dirigido a las madres y padres de familia, evento a través del cual es posible conocer el cierre de los Centros de Interés, la culminación de los Proyectos de Investigación y la producción plástica, literaria, musical y teatral generada en los distintos Talleres a lo largo del ciclo escolar.  En este espacio, con el cual damos por cerrado el ciclo escolar, la comunidad escolar en su conjunto se vincula, conoce y comunica a partir de los logros de todas las niñas y los niños y las madres y padres de familia tienen la oportunidad de conocer y valorar un trabajo pedagógico y emocional verdaderamente interdisciplinario, integral y comprometido con el desarrollo humano de cada una de sus hijas e hijos.