Somos una comunidad educativa alternativa cuyo propósito fundamental es que nuestros alumnos “aprendan a aprender” y a pensar por si mismos en un ambiente de afecto, libertad y creatividad.

Nuestra metodología de enseñanza se fundamente en los principios de la escuela activa que ubica a cada niña y niño como una persona con potencialidades únicas que construye el conocimiento a partir del contacto directo con la realidad mediante un proceso permanente de observación, asociación y síntesis.

En nuestra escuela, las niñas y los niños experimentan el aprendizaje como un proceso integral en el que convergen sus intereses personales y propios de la edad, sus gustos y deseos, con los programas académicos de cada grado y un acompañamiento pedagógico puntual.

Acerca de Ovide Decroly

El creador del modelo que lleva su apellido nació el 23 de julio de 1871 en Renaix (Bélgica). Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica gracias a su padre. se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y psiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental. En el 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers. En el 1907 creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés. En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant, Bruselas.

Principios de su obra.
Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.

Bibliografía

• La medida de la inteligencia del niño.
• Hechos de psicología individual y la psicología experimental (1908)
• El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)
• Función de globalización(1923)
• La liberté et l'éducation, 1925
  (La libertad de la educación).
• L'évolution de l'affectivité, 1927
  (La evolución de la afectividad’).
• La práctica de los test de inteligencia (1928)
• La función de la globalización y otros escritos.